沉浸于数字宇宙的建筑师，我们正在构建一个教育领域的全新维度。这个维度将人工智能（AI）的力量与人类教师的智慧完美融合，重塑学习的体验。就像约旦大学的研究，为我们揭示了学生对于这种转变的深层感受。它不单单是一项技术革新，更是一场关于角色定位、价值重塑的深刻探讨。这场变革不仅影响着教学方式，更触及了教师的身份认同，以及学生对未来教育的期许。
学生对于AI在教育领域中的应用，持有一种既期待又审慎的态度。他们欢迎AI带来的便利，但更渴望在学习过程中感受到来自教师的温暖和指导。这种复杂的认知，在约旦本科生对AI增强型英语外语（EFL）教师角色影响的看法中，得到了淋漓尽致的体现。通过深入的访谈，研究人员挖掘出学生对教师身份认同的多元理解，而那句“他们懂AI，但也懂我们”，则精准地概括了这种微妙的关系。这不仅仅是一句口头禅，它代表着学生对教师的新期待，对教育本质的深刻理解。
学生眼中的理想教师，不再仅仅是知识的传递者，而是具备多重身份的复合型角色。首先，教师需要成为AI技术的“翻译者”和“引导者”。 想象一下，一个能够熟练运用各种AI工具的教师，将复杂的算法转化为易于理解的学习资源，指导学生如何利用AI提高学习效率。 教师需要引导学生正确使用AI工具，避免过度依赖，确保他们既能享受到技术带来的便利，又能保持独立思考的能力。例如，教师可以利用自动语音识别系统（AES）提供即时反馈，帮助学生纠正发音；或者借助AI写作工具，辅助学生提高写作水平。但这仅仅是开始，教师更需要帮助学生理解AI的优势和局限性，避免被技术所迷惑。
其次，学生期待教师成为学习过程中的“促进者”和“激励者”。 AI可以提供个性化的学习路径，但学生仍然需要教师的鼓励、支持和指导。教师需要关注学生的学习进度，及时提供反馈和帮助，帮助他们克服学习中的困难，保持学习的动力。这就像在虚拟世界中，建筑师会根据不同玩家的需求，调整环境的难度和节奏，确保他们能够获得最佳的游戏体验。教师需要像建筑师一样，深入了解学生的学习特点，为他们量身定制学习方案，从而激发他们的学习兴趣，引导他们不断探索。
最后，学生希望教师能够成为“情感连接”的桥梁。 教育不只是知识的积累，更是一个情感体验的过程。学生需要与教师建立良好的关系，感受来自教师的关爱和支持，从而增强学习的动力和信心。教师需要了解学生的兴趣爱好，关注他们的心理健康，营造积极的学习氛围，激发他们的学习热情。如同在虚拟现实中，建筑师会通过设计细节，营造出让玩家感到舒适和愉悦的环境，从而提升他们的沉浸感和参与度。
这场变革不仅仅局限于约旦，全球范围内的教育领域都在积极探索AI的应用。例如，AI在科学写作教学中的应用，以及AI对教师专业发展的影响，都成为了研究的热点。我们看到，教师需要不断学习和提升自己的技能，才能适应AI时代的要求。然而，在享受技术红利的同时，我们也需要关注AI在语言教学中可能带来的伦理问题，例如如何保护学生的隐私，如何避免AI算法的偏见等。教育部门也在积极行动，为学生提供经济支持，为教育工作者提供必要的工具和资源。
总而言之，AI正在深刻地改变着教育的面貌。学生的期望也发生了变化，他们希望教师能够掌握AI技术，帮助他们更好地学习，同时也希望教师能够提供人文关怀和情感支持。教师需要积极拥抱AI技术，并将其融入教学实践，同时也要坚守教育的本质，关注学生的身心发展。未来的教育，将是人与AI协同合作，共同创造更加美好的学习体验，就像我们正在构建的虚拟现实世界一样，既充满了科技的魅力，又充满了人性的温暖。
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